Thực hành thi Giáo dục Tiểu học - Các giai đoạn Phát triển Viết - đầu

Kỳ thi Tiểu học của Praxis đòi hỏi bạn phải làm quen với các giai đoạn viết bài phát triển của học sinh. Viết phát triển xảy ra khi các kỹ năng của học sinh tiến triển, và từ làm cho scribbles để hiển thị ý tưởng để hiểu được tiêu chuẩn đánh vần.

Các giai đoạn của sự phát triển văn bản như sau:

• Scribbles hoặc bản vẽ. Dấu hiệu hoặc hình ảnh mà đứa trẻ thể hiện ý tưởng; những điều này có vẻ ngẫu nhiên và không giống như bản in.
• Ký tự giống như lá thư. Một số nhãn hiệu giống như chữ cái và số có thể có mặt; dấu hiệu có vẻ ngẫu nhiên, nhưng đứa trẻ có thể kể một câu chuyện từ họ.
• Chuỗi chữ cái. Một số chữ cái có thể nhận biết, và thường có trong chữ hoa; một cảm giác âm vị (mối quan hệ chữ và âm) đang phát triển.
• Bắt đầu âm thanh. Có mối liên hệ lớn hơn giữa những gì đứa trẻ viết và rút ra để đi cùng; đứa trẻ bắt đầu nhận thấy sự khác biệt giữa một lá thư và một từ; khoảng cách có thể không đều.
• Phụ âm đại diện cho từ. Khoảng cách (giữa các từ) trở nên thường xuyên hơn, và các chữ thường xuất hiện; một số câu truyền đạt ý tưởng.
• Âm thanh ban đầu, giữa và cuối cùng. Viết có ý nghĩa và phần lớn nó là rõ ràng; đánh vần các từ nhìn thấy và tên đã biết là chính xác, nhưng phần lớn các từ khác là ngữ âm.
• Cụm từ chuyển tiếp. Viết có thể đọc được và chính xác hơn chính tả; đứa trẻ bắt đầu viết theo mẫu chuẩn.
• Tiêu chuẩn đánh vần. Hầu hết các chính tả chính xác; đứa trẻ bắt đầu hiểu các từ gốc, từ ghép, và sự co lại.

Câu hỏi thực hành

1. Một giáo viên lớp 1 quan sát thấy rằng một số học sinh bắt đầu đặt dấu cách giữa các từ trên cơ sở phù hợp. Trong giai đoạn phát triển nào là viết của họ?

   A. chuỗi ký tự

   B. phụ âm đại diện cho từ

   C. cụm từ chuyển tiếp

   D. chính tả chính xác

Trả lời và giải thích

1. Câu trả lời đúng là Sự lựa chọn (B).

   Ở giai đoạn này, khoảng cách giữa các từ trở nên thường xuyên hơn. Lựa chọn (A) là sai bởi vì sinh viên vẫn tập trung vào việc định hình chữ cái ở giai đoạn này. Lựa chọn (C) là sai bởi vì sinh viên đã vượt ra ngoài ý nghĩa từ và từ có cách nào để nghĩ về chính tả chính xác. Sự lựa chọn (D) là sai bởi vì học sinh, trong giai đoạn cuối cùng này, đã chuyển sang hiểu biết về các loại từ khác nhau, chẳng hạn như từ gốc, từ phức hợp, và sự co lại.