Thực hành Giáo dục Tiểu học-Luyện thi - Thập kỷ

Kỳ thi tiểu học Praxis có những câu hỏi kiểm tra các chiến lược của bạn để giúp học sinh phát triển thành thạo tiếng Anh. Những chiến lược này có thể bao gồm việc sử dụng các nhà tổ chức đồ họa và đưa ra kết luận.

Người đọc thông thạo có thể đọc văn bản cấp độ với độ chính xác, nhanh và biểu hiện. Điều quan trọng là người đọc phải thực hành và phản hồi nhiều lần (từ việc học các khái niệm in sang phonemes sang từ) để họ có thể trở thành người đọc trôi chảy ở cấp lớp của họ.

nói, nhưng trên văn bản có nghĩa là gì. Sự lưu loát dẫn đến sự hiểu biết. Có nhiều cách để giúp học sinh hiểu được một đoạn văn. Những chiến lược này bao gồm:

Chú thích (đặt câu hỏi).

• Học sinh đặt câu hỏi về văn bản, xác định từ khó và mới, phân tích hình ảnh và ngôn ngữ biểu trưng khác, và ghi chú các ý chính và chi tiết hỗ trợ. Sử dụng trình tổ chức đồ hoạ (hiển thị).
• Học sinh sử dụng các công cụ như các dòng thời gian, sơ đồ Venn, sơ đồ web, sơ đồ lô, đồ thị và biểu đồ. Biểu đồ

  KWL là một người tổ chức đồ họa cụ thể và hiệu quả, nơi học sinh điền vào ba cột trước và sau khi đọc: K = Tôi biết gì biết?; W = Tôi muốn muốn tìm hiểu điều gì?; L = Tôi đã học gì? học? Nắm bắt khái niệm với hướng dẫn đọc.

• Học sinh âm thầm đọc cuốn sách do giáo viên chọn, người giúp học sinh và phân tích các kết quả khi cần thiết. Thuyết minh (inferring).
• Học sinh sử dụng kiến ​​thức hoặc bằng chứng trong văn bản (hành động, sự kiện hoặc sự kiện) để dự đoán, rút ​​ra kết luận, hoặc "đọc giữa các dòng. " Phát triển siêu nhận thức.
• Học sinh bắt đầu nghĩ về suy nghĩ. Họ quan tâm đến những lĩnh vực họ hiểu hoặc gặp khó khăn, và họ nhận thức được lý do họ đang đọc và cách họ đọc sách (ví dụ như nhanh hay chậm). Sử dụng kiến ​​thức sẵn có.
• Học sinh hiểu rõ hơn bằng cách sử dụng kiến ​​thức sẵn có liên quan đến văn bản. Đọc lại.
• Học sinh đọc lại văn bản; ghi chú hoặc ghi chú bổ sung (chú thích) là một chiến lược đi kèm tốt. Trả lại.
• Học sinh mô tả những gì đã xảy ra hoặc những gì họ học được bằng lời của chính mình. Tóm tắt (xác định tầm quan trọng).
• Học sinh xác định các ý tưởng chính từ các chi tiết hỗ trợ.

Câu hỏi thực hành

Học sinh lớp 3 làm việc theo nhóm, vẽ một trang web về câu chuyện tình mà họ vừa đọc.Chiến lược nào là sinh viên tham gia?

1. A.

   sử dụng trình tổ chức đồ hoạ B.

   siêu nhận thức C.

   Biểu đồ KWL D.

   trả lời Trả lời và giải thích

Câu trả lời đúng là Lựa chọn (A).

1. Các sinh viên đang sử dụng web câu chuyện như một công cụ trực quan hóa. Sự lựa chọn (B) liên quan đến việc học sinh suy nghĩ về suy nghĩ, chẳng hạn như nói về những phần của một văn bản khó đọc. Sự lựa chọn (C) bao gồm việc tạo biểu đồ trước và sau khi đọc để ghi lại những gì mà một sinh viên

   biết, điều mà muốn để tìm ra, và điều mà học được. Sự lựa chọn (D) liên quan đến việc học sinh miêu tả bằng những từ ngữ của mình những gì đã xảy ra trong câu chuyện.