GED Câu hỏi mẫu: Lý luận thông qua môn đọc hiểu ngôn ngữ - núm vú

Dưới đây là một bộ mẫu giống với các loại câu hỏi mà bạn có thể xem trên phần Lý thuyết Thông qua Ngôn ngữ học của GED. Đọc kỹ tất cả các phần trước khi bắt đầu.

Chỉ đường: Bạn có thể trả lời các câu hỏi trong phần này theo bất kỳ thứ tự nào. Đánh dấu câu trả lời của bạn trên bảng câu trả lời được cung cấp bằng cách điền vào hình bầu dục tương ứng hoặc viết câu trả lời của bạn vào ô trống.

Câu hỏi 1-5 đề cập đến các trích đoạn dưới đây, được viết bởi Dale Shuttleworth (xuất bản lần đầu ở Toronto Star, January 2008).

Lịch sử của Phong trào Doanh nghiệp Xã hội là gì?

Trung tâm Đổi mới Xã hội, một nhà kho được cải tạo ở phố Spadina Ave. khu vực Toronto, có 85 "doanh nghiệp xã hội" bao gồm các tổ chức liên quan đến môi trường, nghệ thuật, công lý xã hội, giáo dục, y tế, công nghệ và thiết kế. Tranh cống đã được trả cho "phong trào doanh nghiệp xã hội" ở Quebec và Vancouver để cung cấp động lực cho sự mạo hiểm thành công này.

Quỹ này đại diện cho một nguồn hỗ trợ bổ sung cho phong trào "thay thế trong giáo dục" phát triển. Năm 1973, chính phủ Ontario đã áp đặt mức trần cho chi tiêu giáo dục và cùng với việc giảm thu nhập do giảm tuyển sinh, hội đồng Toronto có các phương tiện hạn chế để tài trợ các chương trình sáng tạo và thử nghiệm.

Những gì đã xảy ra trong những năm 1970 là một loạt các dự án trình diễn được tài trợ bởi Learnxs như là một nguồn nghiên cứu và phát triển trong các lĩnh vực như: chương trình trường học và cộng đồng để cải tiến giáo dục trong thành phố; một loạt các doanh nghiệp nhỏ để sử dụng 14- đến 15 tuổi leaverers trường học.

Đó cũng là Youth Ventures - một doanh nghiệp tái chế giấy sử dụng thanh thiếu niên có nguy cơ; Nghệ thuật - vật liệu bỏ đi từ kinh doanh và công nghiệp được tái chế để sử dụng làm vật liệu thủ công cho các lớp nghệ thuật thị giác; Trung tâm nghiên cứu đô thị Toronto - một cơ sở để khuyến khích sử dụng thành phố như là một môi trường học tập; và Learnxs Press - một nhà xuất bản để sản xuất và bán các tài liệu học tập sáng tạo.

Hội đồng Giáo dục York và các tổ chức trường học và cộng đồng của nó cùng nhau kết hợp Tổ chức Học Tập Làm Làm Nền (LEF), được mô hình hóa trên Learnxs. Trước tiên, để làm giàu nghệ thuật đa văn hóa, LEF trong những năm 1980 đã tham gia với các nhóm phụ huynh và hội đồng trường để thành lập 13 trung tâm chăm sóc trẻ em ở trường mẫu giáo và trẻ em ở lứa tuổi đi học.

Năm 1984, Cơ quan Việc làm và Nhập cư Canada đã yêu cầu LEF triệu tập một ủy ban điều chỉnh địa phương để đáp ứng tỷ lệ thất nghiệp và đóng cửa nhà máy cao của York. Kết quả của công việc của Uỷ ban bao gồm:

Trung tâm Cơ hội Kinh doanh của York: Năm 1985, với sự hỗ trợ của Bộ Công nghiệp và Thương mại Công nghệ Ontario, LEF đã mở một vườn ươm doanh nghiệp nhỏ đầu tiên do một tổ chức phi lợi nhuận điều hành.

Trung tâm Microtron: Cơ sở đào tạo này dành cho các kỹ năng vi tính, xử lý chữ và số, thiết kế hỗ trợ máy tính, đồ hoạ và kiểu dáng, lắp ráp và sửa chữa điện tử.

Xe buýt Microtron: Xe buýt trường học được tân trang này kết hợp 8 trạm làm việc từ Trung tâm Microtron. Nó đã ghé thăm các cơ sở kinh doanh, công nghiệp và dịch vụ nhỏ trên cơ sở theo lịch trình để cung cấp đào tạo về xử lý văn bản và số cho nhân viên và khách hàng của họ.

Năm 1996, Tổ chức Phục hồi Huấn luyện được thành lập như là một tổ chức từ thiện phi lợi nhuận để phục vụ thanh thiếu niên và những công nhân khác bị mất việc tìm kiếm các kỹ năng, trình độ và cơ hội việc làm.

Qua nhiều năm, TRF đã hợp tác với các chính phủ, nhà tuyển dụng và các tổ chức cộng đồng để cung cấp nhiều dịch vụ bao gồm các chương trình tạo việc làm cho người nhập cư và người tị nạn, trung học GED, kỹ thuật viên quán cà phê, nhập kho, vận chuyển xe tải, học sinh bị đuổi học đầy đủ, làm cha mẹ trẻ, công nhân xây dựng và sản xuất hàng may mặc.

Trung tâm Đổi mới Xã hội

(A) nhà hàng mới

1. (B) trung tâm thương mại nhà ở xã hội

   • (C) trụ sở của tổ chức từ thiện

   • (D) một doanh nghiệp nhỏ (9)> (A) người vô gia cư

   • (B) học bổng cho sinh viên nghiên cứu máy tính

   • (C) chương trình sáng tạo

2. (D) chương trình nghệ thuật

   • Nghệ thuật nghệ thuật chuyên ngành __________.

   • Xe buýt Microtron đã giúp

   • (A) cung cấp phương tiện di chuyển cho sinh viên khoa học máy tính đến các phòng thí nghiệm của họ

   • (B) đào tạo về xử lý số từ và số cho nhân viên và khách hàng

3. (C) (D) trung tâm thành lập các doanh nghiệp xã hội

4. (D) trung tâm thành lập các doanh nghiệp xã hội

   • Quỹ Phục hồi Huấn luyện phục vụ

   • (A) như một nhà cải cách xã hội cho thanh niên

   • (B) như một người bảo trợ của trung tâm < (C) Bữa tối cho người vô gia cư

   • (D) làm trại ươm doanh nghiệp

5. Trả lời chìa khóa

   • B. một doanh nghiệp xã hội nhà ở trung tâm.

   • Cột này nói rõ trung tâm có 85 doanh nghiệp xã hội. Sự lựa chọn (A) là hoàn toàn sai. Các câu trả lời khác có một vòng chính xác bởi vì cột này là về các doanh nghiệp xã hội, các tổ chức từ thiện, và những người leavers trường học, nhưng họ không có gì để làm với trung tâm.

   • C chương trình sáng tạo.

   • Cột này nêu rõ Quỹ Learnxs hỗ trợ các chương trình sáng tạo. Tất cả các câu trả lời khác ngoại trừ Lựa chọn (A) được đề cập hoặc ngụ ý trong cột; tuy nhiên, chúng không chính xác câu trả lời cho câu hỏi. Luôn đọc kỹ.

phân phối phế liệu cho các lớp nghệ thuật thị giác.

1. Đoạn văn rõ ràng cho thấy chức năng của Artsjunction là phân phát các vật liệu bỏ đi cho các lớp nghệ thuật thị giác.

   B. cung cấp đào tạo từ và chế biến số cho nhân viên và khách hàng.

2. Cột rất cụ thể về mục đích của xe buýt Microtron. Nó cung cấp dịch vụ cho nhân viên và khách hàng của các doanh nghiệp nhỏ trong xử lý văn bản và số.

   D. như là một vườn ươm doanh nghiệp.

3. Đoạn văn chính xác cho thấy nhiệm vụ của Tổ chức Phục hồi Huấn luyện: để phục vụ thanh thiếu niên và người lao động bị mất việc. Các lựa chọn (A) và (D) có thể là các hoạt động xứng đáng cho bất kỳ hoạt động từ thiện nào, nhưng chúng không được tuyên bố là một phần của nhiệm vụ. Sự lựa chọn (C) chỉ là sai.